慈濟大學通識教育中心執行教育部二期初階生命教育計劃，結合通識選修課程「新鮮人講堂」，本次講座邀請到了東華大學張德勝教授主講，教授以輕鬆但深刻的方式，引導在座學生從日常生活中的互動與觀察，理解「性別意識」與「尊重」的重要性。整場演講以例子、對話與反思為主軸，讓學生透過例子中的情境重新檢視自己看待他人與看待自己的方式。
教授一開始說到，每個人其實都是他人的榜樣，而「榜樣」不是刻意塑造的，是透過日常的細節：眼睛看到的、耳朵聽到的、言語與五官有的反應，甚至是無意間展現的態度。而特別在大學階段，年紀漸長，更需要意識到與他人的對話方式，因為我們如何對話，都很容易會影響他人。
接著教授向同學們展示拳擊國手林郁婷的一些照片，問大家:「請問這些照片有什麼差別？」，有人回答:「服裝不一樣!一張偏男生一張有穿裙子!」，教授又問:「為甚麼她需要穿成不一樣的服裝呢?」，同學回答:「她要證明自己的性別是女生!」，教授又丟給大家一個問題:「為什麼要證明?」，大家開始陷入思考，教授開始指出，其實不只林郁婷許多學生也在無形之中，都在試圖證明自己，是否符合性別角色、符合外貌規範、符合氣質或行為的框架等。但性別角色往往不是問題本身，而是人們以為它「應該」長成某種樣子的想像。但教授提醒各位，探照燈不要一直看別人，要回到自己身上，不是「別人怎麼看我」，而是清楚知道「我真正是誰」。
教授拿出一個社會討論度很高的例子:王陽明說比愛心手勢很「娘炮」引發出性別偏見的議題，他問現場同學：「娘炮是什麼？是讚美詞？還是一種行為？或者某種氣質？」，很多 人都回答，是貶義詞，接著教授直接點出：「娘炮」的確是一個貶義詞，而且是帶有性別刻板印象的標籤，形容個性比較陰柔的男性，這也反映出如果一個男性喜歡可愛的事物、比愛心手勢、展現溫柔，就會被質疑「不像男人」，展現社會對男性興趣與行為的限制，而教授也提醒在座的同學們，我們都有各自不喜歡的事物，但我們要學習尊重有人會喜歡，「性別平等教育不是用來強迫他人，而是教我們尊重彼此的差異」
教授又提出第三個案例:「玫瑰少年」一個個性比較陰柔的男孩，因為無法符合「男性刻板印象」而在校園遭到霸凌最後喪命，教授提出一個很沉重的一個的提問：「是誰殺了他？」是同學？老師？校長?還是整個社會對『陰柔男性』的排斥？這是一個各位可以好好思考的問題，而這段故事提醒在座的每一位同學及老師們，「友善校園」不只是老師或行政人員的責任，而是在校園每一個人的責任，大學裡可能沒有明文規定誰該怎麼表現，但眼神、反應、表情常常透露真正的評價，而那往往最傷人，而只有願意對話，歧視才有被看見與被改變的可能，所以如果在校園感到不舒服或被侵犯，都要適時地向周遭的朋友、師長反映或求教。 講座的最後，張德勝教授也舉出很多現在台灣關於性別平等、性騷擾、性侵害等地法規，讓大家認識一下，然後再次提醒到性別平等不是要把所有人變得一樣，而是要讓每個人能自在地成為自己，而「尊重」是性別教育的核心，差異不是問題，問題是我們如何看待差異，多尊重彼此的差異，性別平等才會越來越進步。
